继续教育云课堂官方版 v3.0.14

　　继续教育云课堂是一款可以帮助你快速学习的软件 自由开放的交流互动环境，这是广州市的一款在线教育培训软件，继续教育云课堂也被称为继教云课堂，感兴趣的不妨下载体验一番。

继续教育云课堂特色

　　【错题详解集锦】一键生成错题试卷，让学生针对性巩固。

　　【生词本与教材一一对应】帮助学生课前预习，课后复习。

　　【学生成长的轨迹】精细到课本章节以及综合素质的数据分析。

　　【主页书架清晰便捷】书本不怕丢，课本不怕乱。

　　【学生交流的消息系统】让学生在家线上交流学习经验。

继续教育云课堂继教育云课堂是什么

　　“继教云课堂”是广州市中小学教师继续教育专属移动学习平台，该平台面向中小学教师提供基于手机和Pad的移动学习环境，创新的个性化学习体验, 自由开放的交流互动环境，让教师体验无处不在的移动学习，为教师提供贴心的移动学习和继续教育管理一站式服务！

继续教育云课堂继教育云课堂培训费用详情

　　一、1401期市级培训安排

　　本期广州市中小学教师继续教育1401期市级培训包括广州市中小学教师市级全员培训、市教育技术中级培训，以上市级培训同时进行。具体培训安排如下：

　　（一）1401期市级远程培训时间和地点

　　培训时间：2014年4月15日— 2014年6月15日。地点：广州市中小学教师继续教育网（http://www.gzteacher.gov.cn）

　　（二）1401期市级面授培训时间和地点由面授培训单位安排和通知。

　　所有市级远程和面授课程均不安排补修，请各学校继续教育管理员及时通知本校参训教师按时完成学习。

　　二、缴费安排

　　（一）广州市中小学教师市级全员培训（含市教育技术中级培训）

　　1．缴费资料准备

　　（1）选课结果查询

　　选课结束后,各单位继续教育管理员可在继续教育管理员平台查询、打印选课结果。并按选课结果通知有关人员按安排上课，上课通知不另发。

　　（2）缴费金额查询

　　① 进入学校继续教育管理员平台中点击“综合信息管理”—“未收费报表输出”栏目；

　　②进入“未缴费报表输出”页面，选择期数“1401期”进行查看，收费单位显示为“广州市广播电视大学”，查看到的金额就是市级全员培训（含远程培训、面授培训、公需课的培训费三类）应交缴纳金额；显示收费单位为“广州市继续教育协会”，查看到的金额就是本期公需课程教材费应缴纳金额。

　　（3）填写缴费申报表

　　各单位必须按本单位查询的缴费信息填写好广州市中小学教师继续教育1401期学校缴费申报表，申报表一式两份（详见附件），并盖好公章，缴费时需将盖章的申报表依次交给广州市广播电视大学和广州市继续教育协会，无申报表或申报表未盖章的单位，不接受缴费申请。

继续教育云课堂教师指导理念

　　我们倡导教育家办学，而成为教育家必不可少的因素就是有自己的教育思想。如果我们撇开思想谈教育，特别是谈对教育的热情、责任，是很危险的。诚如特级教师吴非那句“惊世骇俗”的名言：“一所学校最可怕之处在于，一群愚蠢的老师在勤奋地工作。”如果教师能在长期的教学实践、教学思考后，以教育写作的方式梳理、锤炼、提纯、升华、沉淀其中的智慧，就可以在日积月累中完善和形成教师独特的教育思想。教育写作之“源”是实践，是课堂，是教师的责任心，教育写作之“流”是思考，是反思，是教师的个性教育思想。无源不成流，有流必有源。只有当思想之光与责任之力交融，才能赋予责任方向和理智，才能让责任发出正能量。一个时刻思考特别是不断反思的教师，本身就是一个对教育、对学生、对自己都极其负责的好教师。

　　不仅如此，倡导教育写作，还有另外一层大意义。对于大多数教师来说，他们很可能会在同一个岗位上，数十年如一日地工作，直至退休。所以教师与学生间的关系是一种相对稳定的关系，这种相对稳定性，这种稳定得近乎机械的重复，在很大程度上制约着教师，削减了教师劳动本身的活力与创造性。当教师在一个岗位、一所学校中，经受岁月反复磨撞10年、20年，甚至30年后，任你干劲冲天、热情澎湃、富有创造，也会在岁月的打磨下热情衰退、创造枯竭，进而产生职业倦怠。而读书、思考、写作，这种永远充满灵性与活力的智力活动，是克服、抵制教师职业倦怠的一剂良方。我思考，所以我年轻，我鲜活，我的精神不会提早枯萎。

　　人不仅“要有一点精神”，人更应该要有追求超越的精神。教师只满足于把自己的身体乃至毕生能量化作一支蜡烛，同时把最崇高的目标锁定为爱岗、敬业、奉献，是远远不够的。并不是说教师从此不需要有蜡烛的精神，但烛光毕竟是微弱的、有限的，而教师完全可以通过连续的实践、反思、读书、思考、写作延续光和热，并在提升教育教学质量的同时形成自己的教育思想，让更多人感受到自己的温度。

　　当教师的教育思考转化为具体的教育行为时，师生都将是幸福的，这不仅帮助了学生，也成就了自己。时光荏苒，教师不只要做“教书匠”，更要做一个职业文化人。身为教育领域的文化人，就应该追求一种自己特有的文化生活、文化品位、文化人格、文化成就，乃至教育思想、教育文化。每个教师都应该也可以在教学实践、读书、思考、写作中，实现对工作的追求、对生活的追求、对生命的追求。